极目新闻记者 张裕

“自然科学的基础学科是数学。英国著名科学家霍金在撰写《时间简史》的时候，出版商郑重其事地建议道：‘你的书里多一条数学公式，就会失去一部分读者’。可见，对数理化的害怕，不分国界。”一句话就让家长们纷纷点赞。

4月21日晚，湖北省水果湖第一中学教师夏莉琴走进楚天都市报·极目新闻直播间，从学习习惯到班级生活，从学科难度到学习方法，跟广大家长进行了分享。

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【直播回放】

主持人：无论是学习节奏还是课程难度，初中与小学相比，都有着明显的不同，能不能先聊聊二者在这方面的差异？

夏莉琴：每一年新生入学季，我总会听到家长责怪孩子：你怎么掉得这么厉害呢？数学120分只能考个70多分，原来数学挺好啊？还有家长说，小学语文作文最多扣两分，怎么初中语文作文一扣就是十几二十分呢？家长们百思不解，孩子们也百口莫辩。其实，初中的学科教学绝不仅仅是简单的知识容量的扩增，而是思维方式的迭代升级。

（一）学习内容变难了

1、学习科目增多了

小学学习科目少，学习任务不太重。进入初中，课程数目一下子增多了，除了语、数、英、体、音、美、微机、劳技等熟悉的身影外，历史、道法、生物、地理、物理、化学等一批新朋友不期而至，学生应接不暇，容易产生无助感和无措感。每门学科都有各自的学科特点，根据中考的要求呈现出不一样的知识层次，主次学科和文理科目在时间分配、思维方式和运用方法上都存在巨大差异，学习方法更是不可同一而语了。

2、知识的广度和深度增加了

小学的知识重直观性、形象思维，感性认识居多；初中知识重抽象思维，理性分析居多。比如小学生在四年级学习了南宋著名爱国诗人陆游的《游山西村》，小学侧重记忆背诵，老师重在指导诵读，句意的理解也是为熟读成诵服务的。中学也学这首诗，我们会在诵读的基础上分析体会诗人的意趣、情思，也会积累重要字词。小学知识的考查重识记和重现，中学考查在识记和重现的基础上侧重理解、迁移并运用。再如，初中数学学习中强调了“代”数，用字母符号代替具体的数字，就要求学生能从小学具体的数字计算过渡到初中的抽象的字母符号运算，从特殊化的数字到一般化的模型，这种跨越对于刚刚进入初中的学生无疑是巨大的挑战。

3、学科体系更加科学化

小学的知识是分散的，是点；中学知识是系统的，是连点成线造面。某一个点的缺失对小学的学习影响可能不太大，但是到了中学，点的缺失就是线面工程的隐患。中学知识的传授更符合该门科学的内在关联和逻辑线索，所以知识的整合度、难度都是几倍增长的。

4、学习时间延长了

（1）初中每门课40分钟，从上午不到8时进校，到延时服务结束离校，他们要在学校度过10多个小时。如果是毕业年级，放学的时间会更晚。初中几乎没有主副课之分，学生的课堂注意力要高度集中，一天下来精神会比小学疲惫许多。

（2）学生的活动少了。很多七年级的孩子一进校就发现，小学时一年两次的运动会减少到一次，六一全天的庆祝会被压缩了……孩子们感叹“初中老师都没有一颗年轻爱玩的心”。此外，小学生每天的作业很固定，语文数学雷打不动，英语一周两次按时供给；初中作业种类多，题量大，难度高，尤其是数学简直要了学生的命，一个圆三个小时转不出来，试问一晚能转几个圆？

所以，孩子们从六年级跨入七年级，其实是跨越了千重山、万重水啊。

主持人：这个暑假，对于学生和家长，应该为步入初中学习做哪些准备呢？您是语文老师，能不能以语文为例，跟大家详细聊聊。

夏莉琴：这个暑假是一个关键的衔接期、黄金准备期。我知道，一部分家长这个时候已经给孩子报了假期衔接班，一部分家长正赶赴在报班的路上，还有一部分家长正在收看我们的直播，想听听来自初中老师的建议。家长们其实都做好了一个准备，就是两个学段在学业上的衔接，那么我先就这个方面谈谈我的理解。

社会科学的基础学科是语文。初中语文学习是听说读写能力的大综合，阅读和写作是最基本也是最重要的两块内容。阅读是输入，需要数量和时间的积累，绝不是一日之功，是水滴石穿的坚持。阅读需要方法，比如小学时我们会有老师提到“五指法”，即人物、地点、问题、情节、结局，这种训练的目的主要是帮助孩子读记和重现。初中的阅读，就要侧重对文章主旨、写作意图、情感态度的分析和理解，那么就需要家长们陪伴和引导，比如阅读时有意引导孩子去分析人物的性格特点，关注故事发生地点的特殊性，关照情节的波澜起伏，剖析结局的深意。此外，我们可以鼓励孩子大声地读书，在阅读时做批注，精彩的段落做摘抄，有感触的篇目写随想等。

写作是输出。我们通过“写”来内化“读”，通过“写”来感受和表达。七年级，我们的写作文体是记叙文，简单地说就是要学生写清楚一件事。虽然小学也写过相同的主题，但是初中要求在写的基础上多了“思”与“行”。我们不仅关注学生语言的通顺，事件的详略，描写的生动，立意的高下，更关注他们对记录这件事的价值和意义的思考，对今后个人行动的指导。举个例子，写春游，小学生最喜欢的作文结尾是“今天真有趣”，我们希望的初中化的结尾是“今天有真趣”。您看，这样的表达是不是就体现出了思想的高度呢？看起来，只是调换了词语的位置，实际上调换的是思维的方式。

所以，中小学衔接假期语文学习建议学生做到“七个一”：

每天脱帖练字一面；每天积累好句好段一面；每天读译《世说新语》一则；每天写一段话（不少于200字）概述所见所闻，表达所思所想；每周写（或讲）一个真实的生活故事，要求有细节描写，有议论、抒情；每周写一篇电影观后感（配套每周观赏一部佳片）；每月读一本名著（从人教版初中语文教材中挑选自己最想阅读的先读）。

家长做到“三个一”：组建一个互学共进小分队，以群打卡的形式每日分享孩子自主学习内容；每月开一场亲子阅读分享会，全程录像，观看录像后互评表现；开一个微信公众号，由孩子命名，或展示孩子自主学习成果，或由孩子推荐佳作。

自然科学的基础学科是数学。英国著名科学家霍金在撰写《时间简史》的时候，出版商郑重其事地建议道：“你的书里多一条数学公式，就会失去一部分读者”。可见，对数理化的害怕，不分国界。

初中阶段，家长辅导孩子学业时，不要深陷具体的知识点和方法技术，那样容易养成孩子的依赖性，家长应该站在方法论的高度进行引导，才能培养起孩子可持续的学习能力，同一类问题，家长可以让孩子参考类似的题目和答案，然后独立探索，这样“授之以渔”比教知识和技巧更上位，更具普遍性，效果自然也更好。

我们建议，第一，重视数学基本问题和方法的掌握，以形成并丰富数学知识的反应块；第二，学会用美的思想去发现数学规律，学会用美的方法去解决数学问题；第三，学会回顾和反思问题解决的过程，提出新问题，发现新知识和新经验。

数学模型思维对于孩子来说，是一个巨大的挑战。家长们可以让孩子提前接触七年级的知识，借助国家中小学智慧平台，看看名师的讲课视频，做做同步练习，都是不错的选择。但是，我要提醒各位家长的是，学习的内容、难度、强度一定要适当，保护孩子的好奇心与探究精神永远是第一重要的！

我们可以利用暑假，对小学阶段的知识点梳理一遍，接触一些初中的学习内容，此外掌握一些初中的学习方法也大有裨益。

1、听课方面要学会听每节课的学习要求，听知识引入及知识形成的过程，听重点难点，听随堂小结；

2、思维方面要多思、勤思、随听随思，深入思考、善于提出问题；善于思考，由听和看去联想、猜想、归纳；树立批判意识，学会反思；

3、学会合理记笔记，记笔记服从听讲，要掌握记笔记的时机；记要点，记疑问，记解题思路和方法，记小结和课后思考；

4、每天的复习应该放在做作业之前，遵循同步、及时原则；要把课后作业当做是锻炼自己的过程，检验自己的过程，独立思考，独立完成。

在我看来，无论是家长，还是学生，最重要的准备是心理和心态的转变。学生要了解自己生理的变化，科学地认识自己，坦然地面对心理落差，积极地寻求解决方法，还要善于向家长和老师求助。对于家长，我觉得最重要的是转变心态。

第一，学会与青春期的孩子打交道。无条件的爱是帮助他们安然度过青春焦躁、叛逆的法宝。什么是无条件的爱呢？是没有交换、没有恐吓、也没有威胁的爱。青春期的孩子会出现各种“别扭”“作”，甚至怼得您怀疑人生，此时您要牢记：这是他最需要被爱的时候。

此外我们得管理好自己的情绪。一个小女孩拿着两个苹果回家了，妈妈说：“宝贝，我也想吃哦。”女儿在两个苹果上各咬了一口。妈妈很生气，觉得孩子不懂得分享，准备发火，女儿开口了：“妈妈，这个更甜，给你！”情绪源自想法，所以在和孩子交流时不要先入为主、妄下评判；有了情绪，先深呼吸平复情绪之后再沟通。

第二，信任和尊重是引领孩子终身成长的光。我们现在最大的敌人是“别人家的孩子”，当您赞叹别人的孩子如何如何时，就是在否定自己的孩子可以达到这种标准。这不是在激将，而是在不断降低他的自尊水平。人只有拥有较高的自尊水平，才可能引爆自己的宇宙，所以您要坚信“自己的孩子”更好。我们不妨多看看孩子的闪光点，认同他的独一无二，竭尽全力帮助他体验成功，呵护孩子的自尊。

第三，适当降低自己的期望值。小学和初中的评价方式是不同的，小学是达标赛，就像跑50米，大家都能在12秒完成，那就都达标；初中是竞技赛，即使跑50米，一定会分出先后次序。所以，小学大家好像都一样，但是其实完全不一样，这种能力的差别早就已经存在了，只不过到初中才显性地展示出来。家长们不要沉浸在小学的辉煌中（那有可能是幻影），要适时调整自己的期望，减少横向比，增多纵向比，让孩子看到进步，体验到成功，也让自己少一些焦虑不安。

第四，学会放手。放手不等于撒手不管，而是有计划地撤退，从扶着孩子走过渡为牵着他们走，让孩子认识到学习是自己的事。

主持人：有一句老话叫做“ 初一不相上下，初二两极分化、初三天上地下”，这个观点您是如何看待的？家长和孩子们又应该如何避免所谓的“成绩陷阱”呢？

夏莉琴：这是一个常见的状况，但不是一个绝对的真理，因为差异是永恒的存在。初一不相上下，因为初一的学科相对较少，难度相对较低，与小学的学习关联性相对较强；初二、初三学习的科目进一步增多，学科难度上升，学习压力的增大，加之一直以来的学习习惯、学习态度的差异累积，自然就会出现明显的差距。

陷阱指表面覆盖伪装的坑穴，比喻害人的圈套。但是，家长们好像都知道有这种可能，所以这个不能叫“陷阱”。我觉得最重要的是夯实基础，每一个学习环节都不遗漏，找到适合自己的学习方法，不懂的地方要及时请教老师。另外就是心态了，家长不要因为某次成绩的不理想就苛责、训斥、否定，孩子也不要因为暂时的落后就自暴自弃，彻底躺平。站在终身学习的角度，学习是一场马拉松长跑，不仅仅是速度和爆发力的比拼，关键是节奏和耐力的决斗。

主持人：作为一名班主任，您是否能介绍下初中与小学相比，学生们在校园日常生活、班级相处模式的不同，以及会有哪些需要面对的问题呢？这些问题又该如何解决呢？

夏莉琴：谈到这个问题，我们需要了解这个时期初中生心理发展的主要特点：

1、成熟性与幼稚性共生

与小学生相比，初一学生开始进入少年期，身体形态开始发生显著的变化，身体机能逐步健全，心理也随之变化。比如能够自觉地根据教学的要求知晓有关的事物，有意识记忆日益占主导地位，抽象思维开始占优势。

但是童年和少年两个阶段是逐渐过渡的。初一的新生还留有许多小学生的特点，比如比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题还处于直观、感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。

2、独立性与依赖性齐存

初中生进入青春期后，产生了强烈的当家作主的愿望，我称之为“独立人”意识。他们希望自己被当做大人一样对待，享受权利；却拒绝像成年人一样承担责任。毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力。所以在学习和生活上，对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。

3、向上性与盲目性兼有

初中生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学们的好评。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统的调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自满，挫折时盲目自卑；他们彼此之间的情绪容易传染，做好事和做坏事都有从众心理。

所以，为了保护孩子们的自主意识，初中校园生活给与学生更多自主权，在保证安全的前提下，我们会提供更大的活动空间、更丰富的活动形式；班级生活中也会给予他们更多自我管理的机会，为孩子们走入社会作必要的准备。

每个孩子遇到的问题不尽相同，自然也没有什么通用的解决办法。遇到问题，解决的办法一定在学习、生活的现场。家长和老师是同一战线的盟友，天底下最希望孩子们幸福快乐的除了父母就是老师了，所以家校之间要多沟通，多交流，对症下药，破解难题。

温馨提示：极目新闻“小升初名师谈”直播节目将通过极目新闻视频号、极目新闻客户端等平台直播。家长们可以通过微信扫码入群。届时，家长们可以在群内提问，极目新闻也将在群内预告节目播出时间和直播平台。

（来源：极目新闻）

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